正在閩南保守取長兒園融合、開辟、立異、再使用的過程中，我們不滿腳于現有的項目和內容，設法從多渠道領會更多的閩南保守，引進孩子的中，同時，正在實踐過程中，教員和孩子們長于思慮，從身邊的事物摸索新的和弄法，如許更有益于于調動長兒參取的積極性，使我們風趣的閩南保守得以傳承。

乩童是怎麽被神選的爲了使保守資天性取長兒園的日常講授無機連系，我們把收集到的保守分成體育類、智力類、美術類、兒歌說唱等幾類閩南童玩還給孩子一個充滿，並將其取各區域相連系，投放響應的材料，支撐長兒。如正在益智區投放“翻花繩”“挑小棒”等，使長兒正在輕松自覺的形態下積極開動腦筋；正在科學摸索區投放了“滾鐵環”“抽陀螺”等材料，長兒正在過程中不只習得科學學問並且充實體驗了保守的樂趣。如抽陀螺時，爲什麽用一抽陀螺就會正在地上轉呢？爲什麽越抽越轉呢？正在美工區中，剪紙、編織（如結）、刺繡，培育了長兒的細心和耐心，同時也可激勵長兒鬥膽實踐積極立異；正在體育勾傍邊，我們投放了高跷、沙包、皮筋、跳繩等，使得長兒正在歡愉中加強體質。

總之，閩南保守包含著的豐碩的現代教育價值和成長潛力，值得我們注沈和不竭研究，讓從民間來的，從頭回到民間，並正在我們的世代傳承中不竭成長和強大！

此外，我們還開設了保守玩具展現區，正在展現區裏擺放一些用隨手可得的材料制做而成的保守玩具，如毽子、梅花樁、竹蜻蜓、風車等。如許一來，既能夠便利長兒認識保守，又能夠讓長兒隨手可取，開展。

長兒的空間正在分歧時間內也有著顯著的不同，一些舊時保守弄法需要較大場地空間，但正在現實操做中，我們遭參加地的，孩子們也因地制宜，立異了的新弄法。如正在拍杮子勾傍邊，一起頭，我們指導長兒用舊時的弄法，比比誰拍的杮子遠，孩子正在一次次的中控制了方法，擊拍的體例很快控制了。但控制了擊拍體例後，南澳民宿-三枝的家新的問題也隨之而來，我們可供的場地無限，擊拍力量大時，杮子會碰著牆面反彈，若何處理呢？孩子們一起頭辯論著，慢慢地變成協商，接著，新的弄法呈現了：按照反彈後，杮子落地址取起點間的距離來判斷勝負。如許，就要求長兒懂得擊拍的力量。孩子們正在過程中，獲得了多方面的成長。

童年是人終身中最值得收藏的回憶。打開汗青塵封的回憶，那些伴跟著我們渡過歡愉童年光陰的，讓我們那時的童年總比現正在的孩子來得幸福。雖然阿誰年代裏物資匮乏，我們的物質享受比不上現正在的孩子回憶的歡愉童年閩南童年遊戲，但那成群結隊的小夥伴正在一玩著保守的閩南，讓我們感覺很是歡愉。做爲一名教師，我出格但願能讓孩子具有一個歡愉而幸福的童年。于是，我們將孩提時正在閩南大地上風行的幾項保守進行拾掇，讓現正在的孩子也能和我們配合享受一份陳舊的歡愉。

舊時材料窘蹙，大都材料均取自于糊口，且材質單一。當今，長兒很容易正在的幫幫下獲取各類各樣豐碩的資本，但何種材料最適宜，這有待長兒正在中進行比力、判斷，這有幫于長兒成長闡發、比力、判斷能力，推進長兒立異思維的成長。如：拍圖勾傍邊，孩子們本人尋來多種分歧厚薄、大小的紙片，本人設想圖案，以此來取代舊時的圖，過程中，他們要通過本人的切身實踐去感觸傳染分歧厚薄、分歧大小的紙片所帶來的分歧感觸傳染，從而選擇最適宜的紙片開展。

爲了使保守的內容取形式更爲豐碩和矯捷，並充實滿腳各春秋階段的長兒需要，我們對細心篩選後的保守正在連結其特有的氣概的根本上，從以下兩個方面臨保守進行改編取立異？

我們認識到跟著科技的成長，市道上大量使用聲、光、電等高科技的玩具和的呈現，加之獨生後代的孤寂，長兒自覺自正在的過程慢慢被濃縮爲一個開關，一個按鈕，保守的民間空間遭到不竭沖擊，接近失傳取離散。然而，長兒對保守的需要，以及保守正在長兒成長中的價值仍然是無庸置疑的。對此，我們采納了相關辦法，正在園內成立保守教研小組，開展關于閩南保守正在長兒園勾傍邊的實踐探究。起兒園通過宣傳身長對保守的回憶，領會保守正在長兒期成長的主要性，指導家長對保守構成准確的認識，從而支撐長兒玩保守，傳承保守。其次，策動教職工和家長，通過多種渠道配合彙集保守素材。如：教師們彼此交換本人小時候玩過的保守，並正在原有材料的根本長進行彌補和梳理。長兒是長兒園裏的小仆人，他們也插手到彙集保守的勾傍邊，把取爸爸媽媽過的保守帶到長兒園，教給班上的小夥伴，大師一玩。最初，各班將彙集到的保守素材記實下來，並進行初步拾掇後，交于保守教研小組進行進一步的細心篩選和拾掇。正在篩選時，按照的科學性、思惟性和教育性，選擇積極健康、寓教于樂、適合長兒春秋特點的保守開展。